SECUENCIAS DIDÁCTICAS II PERIODO

IDENTIFICACION DE SECUENCIA			PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO
ASIGNATURA: ARTISTICA	DOCENTE KARINE ESTRADA		El collage es una técnica artística que consiste en ensamblar elementos diversos (fotos, pinturas, recortes, periódicos, papel, tela, etc) en un todo unificado. Esta técnica trae elementos de la vida cotidiana, la cual se puede practicar usando la imaginación.  Con este planteamiento surge el siguiente interrogante: ¿Se puede utilizar la técnica del collage para imitar la realidad?
GRADO:  2	FE CHA JUNIO - JULIO 2014
TIEMPO: __45”__ SEMANAS __9_ HORAS 2  SEMANALES.	PERIODO: II
EJE TEMATICO Collage	CONTENIDO Que es un collage Como elaborar un collage Manejo de tijeras
OBJETIVOS			COMPETENCIAS QUE FAVORECEN
Conocer la técnica del Collage Utilizar la técnica del collage como un medio de expresión artística.			Competencia comunicativa. Competencia cultural y artística. Competencia para aprender a aprender.
TIPOS DE SABERES
SABER CONOCER		SABER HACER		SABER SER
Reconoce la técnica del collage como un medio de expresión artística.		Realiza un Collage utilizando diferentes elementos como fotografías y recortes.		Valora y respeta el trabajo de sus compañeros de clases.
RECURSOS Cartulina Tijeras Ega Revistas Papel crepé fotografías		NORMAS DE TRABAJO  ( Valor 5 puntos ) Asistencia y puntualidad en las clases 1% Participación 1% Compromiso y desarrollo de las consultas estipuladas 1% Trabajo en clase 1% Entrega de trabajo final 1%
SECUENCIA DIDACTICA
APERTURA		DESARROLLO		CIERRE
Se presenta la temática mostrando a los estudiantes diferentes imágenes con la técnica del collage, se hace una explicación lúdica.		Actividad 1: Los estudiantes deberán realizar recortes de rostros de personas con las revistas que trajeron de la casa.  JUNIO 6  DE 2014 Actividad 2: Se les entregará a cada estuante una dicha con el dibujo de un medio de trasporte terrestre para que lo decoren con papel crepé utilizando la técnica del collage.  JUNIO 13 DE 2014 Actividad 3: Los estudiantes deberán traer recortes de telas de sus casas para practicar la técnica del collage en imágenes de alimentos. JUNIO 20 DE 2014		Los estudiantes deben presentar un collage  utilizando como elemento fotografías de su familia y amigos. Fecha de entrega: 25 DE JULIO DE 2014.
EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE		EVALUACION		BIBLIOGRAFIA
Explicación y práctica cotidiana la técnica del Collage Evaluaciones prácticas. Presentación del collage		Práctica Trabajo en clase. Presentación del collage final		http://www.artesaniasymanualidades.com/tecnicas/que-es-el-collage.php Segundosolomboirlandes23.blogspot.com
FIRMA PADRE DE FAMILIA		FIRMA ESTUDIANTE		CALIFICACION / FIRMA DOCENTE

IDENTIFICACION DE SECUENCIA			PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO
ASIGNATURA: Ciencias Naturales	DOCENTE Karine Estrada		Los alimentos son muy importantes porque ayudan a crecer y a mantener la salud. Para poder aprovecharlos, tienen que llegar al interior del cuerpo y pasar por una serie de cambios físicos y químicos en un proceso llamado digestión. La digestión se inicia al masticar la comida, convertirla en trozos pequeños y tragarla para que llegue al estómago.  Ahí en el estómago los alimentos empiezan a transformarse en sustancias más sencillas y líquidas, que puedan transportarse a todo el cuerpo a través de la sangre. Teniendo en cuenta el anterior  planteamiento surgen los siguientes interrogantes: ¿Qué es un alimento? ¿Cuáles son los grupos de alimentos? ¿Cómo es el proceso de la digestión?
GRADO:  Ciclo  1 y 2	FE CHA JUNIO-JULIO  de 2014
TIEMPO: _45´_ SEMANAS ___9____ HORAS 4 semanales	PERIODO: II
EJE TEMATICO La digestión en el hombre y los grupos de alimentos	CONTENIDO El aparato digestivo y sus partes Enfermedades del aparato digestivo Grupo de alimentos: Lácteos Frutas Granos Proteínas Vegetales Vitaminas Minerales
OBJETIVOS			COMPETENCIAS QUE FAVORECEN
Argumenta la importancia de los alimentos en el desarrollo de nuestro cuerpo. Explica como es el proceso de la digestión. Reflexiona sobre la importancia de consumir alimentos saludables para prevenir enfermedades digestivas.			Competencia en el conocimiento y la interacción con su entorno. Competencia comunicativa por la capacidad para escuchar atentamente los argumentos ajenos y para comprenderlos, a pesar de no compartirlos.
TIPOS DE SABERES
SABER CONOCER		SABER HACER		SABER SER
Identifica los grupos de alimentos necesarios para el desarrollo de nuestro cuerpo y prevenir enfermedades del aparato digestivo		Realiza una cadena alimenticia y explica su importancia en el desarrollo de nuestro cuerpo.		Valora la contribución de los alimentos para el crecimiento y desarrollo de nuestro cuerpo y el proceso de la digestión.
RECURSOS Humanos Videos Libro Fichas Lápices y colores Video beam Portátil Tablero digital Blog Juegos online		NORMAS DE TRABAJO  ( Valor 5 puntos ) Asistencia y puntualidad en las clases 1% Participación 1% Compromiso y desarrollo de las consultas estipuladas 1% Trabajo en clase 1% Presentación y exposición de trabajo final 1%
SECUENCIA DIDACTICA
APERTURA		DESARROLLO		CIERRE
Se hace la presentación de la temática con un video representativo proceso de la digestión, el aparato digestivo y grupos de alimentos.		Actividad 1: se realizará sondeo de conocimientos previos y lluvia de ideas sobre el proceso de la digestión y la importancia de los alimentos saludables para prevenir enfermedades digestivas. MAYO 30 DE 2014 Actividad 2: Los estudiantes visitarán el blog para interactuar con él y observar el proceso de la digestión de una manera divertida y motivadora. JUNIO 4 DE 2014 Actividad 3: Socialización de los  grupos de alimentos, las vitaminas y los minerales y su importancia.se realizarán dibujos representativos. JUNIO 13 DE 2014		Presentar  una pirámide o cadena alimenticia, realizada de manera creativa (con dibujos e imágenes y diferentes materiales) que den muestra de los cinco grupos de alimentos. Fecha de entrega: Julio 25 de 2014.
EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE		EVALUACION		BIBLIOGRAFIA
Desarrollo de las actividades propuestas, exposición del proyecto final, evaluación escrita al final del periodo.		Presentación de compromisos en las fechas indicadas. Evaluación escrita final de período. Fichas de trabajo en clase. Exposición y socialización de la  cadena  alimenticia		Segundocolomboirlandes23.blogspot.com www.supersaber.com http://es.nourishinteractive.com/nutrition-education-printables
FIRMA PADRE DE FAMILIA		FIRMA ESTUDIANTE		CALIFICACION / FIRMA DOCENTE

DENTIFICACION DE SECUENCIA			PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO
ASIGNATURA: Sociales	DOCENTE: Karine Estrada Foltalvo		Una vía pública es cualquier espacio de dominio común por donde transitan los peatones o circulan los vehículos, se rigen por  normas y señales con el objetivo de preservar unos derechos esenciales (a la vida, a la salud, a la libertad, a la propiedad, a transitar, etc.). A partir de esta idea surgen los  siguientes interrogantes: ¿Qué papel juegan los medios de transporte en la vía pública y tu comunidad? ¿Son importantes las señales de tránsito en una comunidad llena de transportes?
GRADO:  Ciclo  1 y 2	FE CHA: JUNIO-JULIO DE 2014
TIEMPO: _45´_ SEMANAS ___9____ HORAS 4 semanales	PERIODO: II
EJE TEMATICO Medios de Transportes.	CONTENIDO Transportes terrestres La vía publica Normas de tránsito Señales de tránsito El semáforo
OBJETIVOS			COMPETENCIAS QUE FAVORECEN
Argumenta la importancia de las normas de tránsito en su comunidad Explica sobre el adecuado uso del semáforo y las señales de tránsito al transportarnos. Reflexiona sobre la importancia de tener inteligencia vial			Competencia en el conocimiento y la interacción con su entorno. Competencia comunicativa por la capacidad para escuchar atentamente los argumentos ajenos y para comprenderlos, a pesar de no compartirlos.
TIPOS DE SABERES
SABER CONOCER		SABER HACER		SABER SER
Reconoce la importancia de los medios de transportes en su comunidad.		Explica y practica el adecuado uso del semáforo y las señales de tránsito a través de acciones, pensamientos y actividades lúdicas.		Reflexiona sobre el respeto a las normas de transito
RECURSOS Humanos Videos Libro Fichas Video beam Portátil Blog		NORMAS DE TRABAJO  ( Valor 5 puntos ) Asistencia y puntualidad en las clases 1.0 Participación 1.0 Compromiso y desarrollo de las consultas estipuladas 1.0 Trabajo en clase 1.0 Presentación y exposición de trabajo final 1.0
SECUENCIA DIDACTICA
APERTURA		DESARROLLO		CIERRE
Se hace la presentación de la temática con un video sobre la vía pública y los diferentes medios de transportes terrestres; conversatorio sobre la evolución de los trasportes y las vías.		Actividad 1: Socialización de los diferentes medios de transportes, su utilidad e importancia.  La vía pública y los semáforos, se realizará una manualidad del semáforo y volantes de automóviles para jugar. MAYO 28 DE 2014 Actividad 2: Observarán videos sobre educación vial y la evolución de los medios de transportes y vías. Realizarán un dibujo de una vía pública con transportes, semáforos vehiculares y peatonales. JUNIO 3 DE 2014 Actividad 3: Los estudiantes deberán interactuar con el blog, donde encontrarán juegos, videos, actividades sobre los medios de transportes y las normas de tránsito. JUNIO 17 DE 2014		Presentar una maqueta de una vía pública de su comunidad, con semáforos, señales de tránsito, transportes. Fecha de entrega: Julio 21 de 2014.
EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE		EVALUACION		BIBLIOGRAFIA
Desarrollo de las actividades propuestas, exposición del proyecto final, evaluación escrita al final del periodo.		Presentación de compromisos en las fechas indicadas. Evaluación escrita final de período. Fichas de maquetas		Libro Los Caminos del Saber 2. Segundocolomboirlandes.blogspot.com http://argentina.aula365.com/Tutoriales/IUD5/IUD5_pres_i01.htm
FIRMA PADRE DE FAMILIA		FIRMA ESTUDIANTE		CALIFICACION / FIRMA DOCENTE

IDENTIFICACION DE SECUENCIA			PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO
ASIGNATURA: ESPAÑOL	DOCENTE Karine Estrada Fontalvo		El cuento es una  herramienta didáctica  que  permite  ir  desarrollando en los  estudiantes  competencias  comunicativas ,argumentativas ,interpretativas, que  serán luego la pauta  para el desarrollo  de habilidades  fundamentales  en su  constante  interacción  con un mundo  en el que  es  necesario  tener la capacidad de  leer ,escribir, hablar y escuchar. Es común que los niñ@s interactúen con diferentes cuentos, pero,  ¿están en la capacidad de crear su propio cuento? ¿Qué elementos se utilizan para crear un cuento?
GRADO:  2	FE CHA : JUNIO-JULIO 2014
TIEMPO: __45”__ SEMANAS __9_ HORAS 4  SEMANALES.	PERIODO: II
EJE TEMATICO El Cuento	CONTENIDO Estructura del cuento: Inicio Desarrollo Final Tiempo Espacio Título Descripción
OBJETIVOS			COMPETENCIAS QUE FAVORECEN
-Identifica las partes, tipos  y elementos de una cuento -Crea historias siguiendo una secuencia lógica de sucesos.			Competencia comunicativa. Competencia cultural y artística. Competencia para aprender a aprender.
TIPOS DE SABERES
SABER CONOCER		SABER HACER		SABER SER
Conoce que es un cuento, sus partes y elementos.		Crea su propio cuento, teniendo en cuenta un inicio, un desarrollo y un final.		Valora y respeta las producciones textuales de sus compañeros.
RECURSOS -Hojas de papel -lápiz negro y rojo -Colores -Regla -Ega -Diferentes cuentos -blog		NORMAS DE TRABAJO  ( Valor 5 puntos ) Asistencia y puntualidad en las clases 1.0 Participación en el desarrollo de las actividades 1.0 Compromiso y desarrollo de las consultas estipuladas 1.0 Trabajo en clase 1.0 Puntualidad en la entrega de trabajo final 1.0
SECUENCIA DIDACTICA
APERTURA		DESARROLLO		CIERRE
El estudiante consulta el concepto de cuento y toma apuntes en su cuaderno. Explicación por parte de la docente sobre el concepto de cuento: caracterización, clases y estructura, a través de actividades en clase.		Actividad 1: Lectura y socialización de diferentes cuentos, fantásticos, ciencia ficción y de terror.  MAYO 16 DE 2014 Actividad 2: Utilizar diferentes cuentos que los estudiantes conocen como: Caperucita roja, Hansel y Gretel, la cenicienta, Rapunzel, Blanca nieves, entre otras; para resaltar el inicio, desarrollo y final. A su vez ubicar el tiempo y espacio en que sucedieron los hechos y resaltar el tema principal. MAYO 22 DE 2014 Actividad 3: Una vez los estudiantes identifiquen estos elementos en ciertos cuentos, deberán crear historias a partir de imágenes, que describirán y le  colocarán un título. JUNIO 6 DE 2014		Los estudiantes deberán crear su propio cuento   y presentarlo de manera creativa e ilustrada. Fecha de entrega: Julio  28  de 2014.
EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE		EVALUACION		BIBLIOGRAFIA
Actividades y ejercicios prácticos con diferentes cuentos en el cuaderno. Evaluaciones. Presentación del cuento		Escrita. Trabajo en clase. Presentación del cuento Lectura y socialización del cuento.		Libro Los Caminos del Saber 2. Diferentes cuentos infantiles  fantásticos Segundocolomboirlandes.blogspot.com
FIRMA PADRE DE FAMILIA		FIRMA ESTUDIANTE		CALIFICACION / FIRMA DOCENTE

IDENTIFICACION DE SECUENCIA			PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO
ASIGNATURA: ÉTICA Y VALORES - RELIGIÓN	DOCENTE KARINE ESTRADA		El mundo tiene necesidad de constructores de la paz a través de la fe”“ y La paz tiene que ser construida sobre la verdad y el amor” en este sentido, se puede decir que no hay paz sin justicia, no hay justicia sin perdón. En la vida cotidiana se observan situaciones la cual dan fe de que existe justicia y que los seres humanos debemos mostrar respeto por los demás par ser constructores de paz; por tal motivo se plantea el siguiente interrogante: ¿Cuáles son los puntos importantes para ser constructores de paz?
GRADO:  2	FE CHA                 JUNIO de 2014
TIEMPO: __45”__ SEMANAS __9_ HORAS 4  SEMANALES.	PERIODO: II JUNIO – JULIO del 2014
EJE TEMATICO Constructores de paz	CONTENIDO El respeto de las costumbres ajenas. Servidores de los demás Jesús nos enseña a perdonar Jesús nos enseña a amar. La justicia
OBJETIVOS			COMPETENCIAS QUE FAVORECEN
Comprende la importancia de seguir los mandatos de Dios  y enseñanzas de Jesús para lograr el perdón, la justicia y reconocer nuestros errores.. Reconoce diferentes puntos importantes que nos hacen ser constructores de paz			Competencia comunicativa. Competencia cultural y artística. Competencia emocional Competencia social y ciudadana.
TIPOS DE SABERES
SABER CONOCER		SABER HACER		SABER SER
Comprende que las personas tienen distintas costumbres, modos de pensar y hacer las cosas.		Escribe sus propias ideas  para ser constructores de paz y conoce los puntos mas importantes.		Respeta y valora las costumbres de los demás y lo demuestra por medio de sus acciones.
RECURSOS Cartulina de colores. Fichas Tijeras. Ega. Colores Lápices		NORMAS DE TRABAJO  ( Valor 5 puntos ) Asistencia y puntualidad en las clases 1% Participación 1% Compromiso y desarrollo de las consultas estipuladas 1% Trabajo en clase 1% Entrega de trabajo final 1%
SECUENCIA DIDACTICA
APERTURA		DESARROLLO		CIERRE
Se presenta la temática a los estudiantes con videos sobre las enseñanzas de Jesús.		Actividad 1: Lectura de historia de Jesús  y sus enseñanzas sobre  el perdón y el amor la cual nos llevan a la reflexión y meditación. MAYO 19 DE 2014 Actividad 2 Se realizará un cuadro de datos sobre las acciones que se consideren buenas y las que consideren malas. Reflexión en torno a las consecuencias positivas y negativas a las que conllevan nuestros acciones dando paso a la justicia.  MAYO 20 DE 2014 Actividad 3: Los estudiantes deberán organizar las fichas de los 9 puntos más importantes para ser constructores de paz, los recortarán y pegarán en el cuaderno, colorean las imágenes alusivas a cada uno; además escribir una idea para organizar 10 puntos.  JUNIO 9 DE 2014.		Los estudiantes deben realizar una cartilla sobre los 9  puntos más importantes para ser constructores de paz y deberán crear 6 ideas más para completar 15 puntos. Bebe ser muy creativa y contener dibujos e imágenes. Fecha de entrega: Julio 28  de 2014.
EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE		EVALUACION		BIBLIOGRAFIA
Actividades prácticas en el salón de clases y tareas para desarrollar en casa. Evaluaciones. Presentación de  la cartilla		Escrita. Trabajo en clase. Tareas en casa. Presentación de la cartilla Ideas para ser constructores de paz.		http://www.unicef.org.co/kids/images/constructores2.swf segundocolomboirlandes23.blogspot.com Libro: El Gran Maestro.
FIRMA PADRE DE FAMILIA		FIRMA ESTUDIANTE		CALIFICACION / FIRMA DOCENTE

IDENTIFICACION DE SECUENCIA			PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS Y ESTADISTICA	DOCENTE KARINE ESTRADA FONTALVO		Suma, resta y multiplicación son operaciones numéricas que usamos muy seguido. Con la suma calculamos el total de cantidades iguales, y a la inversa funciona la resta, encontrando la diferencia entre grupos. La multiplicación permite abreviar las sumas indicando el número de veces que se repite una cantidad. Por su parte la Moda juega un papel importante ya que por medio de este calculamos la frecuencia en una recolección de datos.  Con este planteamiento surge el siguiente interrogante: ¿Están los niños en la capacidad de implementar estas operaciones en su vida cotidiana?
GRADO: 2	FE CHA JUNIO – JULIO DE 2014
TIEMPO: _45´_ SEMANAS ___9____ HORAS 4  semanales	PERIODO: II
EJE TEMATICO TABLAS DE MULTIPLICAR LA MODA	CONTENIDO Adiciones Sustracciones LAS TABLAS DE 1, 2, 3, 4, 5
OBJETIVOS			COMPETENCIAS QUE FAVORECEN
Realizar operaciones de adición,  sustracción y multiplicación en un juego didáctico. Identificar la moda en una recolección de datos.			Competencia comunicativa. Competencia matemática. Competencia para aprender  a aprender. Competencia artística
TIPOS DE SABERES
SABER CONOCER		SABER HACER		SABER SER
Identifica la moda en una recolección de datos.		Realiza correctamente operaciones de adición, sustracción y multiplicación.		Comparte sus juegos con sus compañeros e intercambian conocimientos.
RECURSOS Cartulina. Humanos. Tablero digital. Computador Video Beam. Regla y colores. Pintura Materiales reciclables		NORMAS DE TRABAJO  ( Valor 5 puntos ) Asistencia y puntualidad en las clases 1% Participación 1% Compromiso y desarrollo de las consultas estipuladas 1% Trabajo en clase 1% Entrega de trabajo final 1%
SECUENCIA DIDACTICA
APERTURA		DESARROLLO		CIERRE
Se presenta la temática a los estudiantes con ejercicios prácticos y juegos digitales.		Actividad 1: Explicación y ejercicios prácticos de adiciones en el tablero digita. MAYO 12 DE 2014 Actividad 2: Explicación y ejercicios prácticos de sustracción  y la Moda. Uso del tablero digital. JUNIO 4 DE 2014 Actividad 3: Explicación y ejercicios prácticos de las tablas de multiplicar y las multiplicaciones. Uso del tablero digital y el blog. JUNIO 10 DE 2014		Los estudiantes deberán realizar con ayuda de sus padres,  un juego didáctico en donde realicen ejercicios prácticos de adición, sustracción, multiplicación, tablas de multiplicar y la Moda. Fecha de entrega: 30 De Julio De 2014
EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE		EVALUACION		BIBLIOGRAFIA
Evaluaciones Talleres del libro Juego didáctico		Escrita Ejercicios prácticos en libro Practica en el tablero digital Socialización del juego didáctico		Libro Los Caminos del Saber 2. segundocolomboirlandes23.blogspot.com
FIRMA PADRE DE FAMILIA		FIRMA ESTUDIANTE		CALIFICACION / FIRMA DOCENTE

IDENTIFICACION DE SECUENCIA			PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO
ASIGNATURA: TIC´S -  GEOMETRIA	DOCENTE KARINE ESTRADA		Paint es una característica de Windows 7 que se puede usar para crear dibujos en un área de dibujo en blanco o en imágenes existentes. Las herramientas que ofrece  Paint  permite agregar diferentes formas a una imagen o dibujo, así como diferentes clases de  líneas en los diseños. El anterior planteamiento  resalta el siguiente interrogante: ¿Están los niños y niñas de segundo en la capacidad de crear su propio diseño en Paint agregándole diferentes clases de líneas?
GRADO:  2	FE CHA JUNIO - JULIO 2014
TIEMPO: __45”__ SEMANAS __9_ HORAS 2  SEMANALES.	PERIODO: II
EJE TEMATICO Programa de Paint Clases de líneas	CONTENIDO Función power: encender y apagar el computador. El mouse y sus movimientos Funciones básicas  del teclado. Segmentos Líneas: Vertical  Horizontal Paralelas Secantes perpendiculares
OBJETIVOS			COMPETENCIAS QUE FAVORECEN
Identifica la utilidad del programa de Paint Practica diferentes ejercicios de geometría en el programa de Paint			Competencia comunicativa. Competencia matemática. Competencia cultural y artística. Competencia para aprender a aprender. Competencia tratamiento de la información y competencia digital.
TIPOS DE SABERES
SABER CONOCER		SABER HACER		SABER SER
Reconoce el programa de Paint como un fomento a la expresión artística.		Tiene en cuenta los aportes vistos en clases para crear su propio diseño en Paint agregándoles las diferentes clases de líneas.		Valora y respeta el trabajo de sus compañeros de clases.
RECURSOS Sala de sistemas Computador Programa de Paint Colores. Regla Cartulina		NORMAS DE TRABAJO  ( Valor 5 puntos ) Asistencia y puntualidad en las clases 1% Participación 1% Compromiso y desarrollo de las consultas estipuladas 1% Trabajo en clase 1% Entrega de trabajo final 1%
SECUENCIA DIDACTICA
APERTURA		DESARROLLO		CIERRE
Práctica e instrucción en la sala de sistemas  y los computadores para acceder al programa de Paint.		Actividad 1: Explicación sobre la utilidad del programa de Paint,  como acceder a él y dominio del computador. Ejercicios prácticos en el computador.  MAYO 20 DE 2014 Actividad 2: Ejercicios prácticos sobre las diferentes clases de líneas, Talleres del libro. JUNIO 13 DE 2014 Actividad 3: Una vez conozcan las diferentes líneas, podrán hacerlas en el programa Paint siguiendo las indicaciones de la maestra. JUNIO 20 DE 2014		Los estudiantes deben presentar su propio diseño de Paint, muy creativo el cual debe contener Las diferentes clases de líneas vistas en clases. Fecha de entrega: 31 DE JULIO DE 2014.
EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE		EVALUACION		BIBLIOGRAFIA
Explicación y práctica cotidiana sobre el  programa de Paint en el computador y las clases de líneas. Evaluaciones. Presentación del diseño en Paint.		Escrita. Práctica en el pc Trabajo en clase. Presentación del diseño en Paint.		Libro Los Caminos del Saber  2 Ayuda y soporte de Windows Segundosolomboirlandes23.blogspot.com
FIRMA PADRE DE FAMILIA		FIRMA ESTUDIANTE		CALIFICACION / FIRMA DOCENTE